Keeping on Track: A Reassessment of Tracking in the Schools.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Ansalone, George
Titel	Keeping on Track: A Reassessment of Tracking in the Schools.
Quelle	In: Race, Gender & Class in Education, 7 (2000) 3, S.108-32Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1082-8354
Schlagwörter	Ability Grouping; Academic Achievement; Affective Behavior; Disadvantaged Youth; Elementary Secondary Education; Minority Groups; Student Placement; Track System (Education) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Homogene Gruppierung; Niveaugruppierung; Streaming; Schulleistung; Affective disturbance; Active behaviour; Affektive Störung; Benachteiligter Jugendlicher; Ethnische Minderheit; Schülerpraktikum; Leistungsgruppe; Leistungsdifferenzierung
Abstract	Provides a theoretical analysis of tracking and attempts to explore the impact of this educational structure on student achievement and affective development. Explains the inconsistency in research findings supporting and discouraging use of tracking and concludes that tracking does indeed place minority groups at a disadvantage. (SLD)
Anmerkungen	Department of Social Science, Southern University at New Orleans, 6400 Press Drive, New Orleans, LA 70126. Tel: 504-286-5232; Fax: 504-280-6302; Web site: www.suno.edu/sunorgc.
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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